“傳統(tǒng)課堂”VS“智慧課堂”！山東青州北關(guān)初中這次課堂PK究竟碰撞出了怎樣的火花？
近期，一場前所未有的特色課堂，在青州北關(guān)初中展開，吸引了眾多特色教學(xué)教師前來圍觀。小編現(xiàn)場了解，原來是北關(guān)初中召開了一場智慧課堂與傳統(tǒng)課堂的“同課異構(gòu)”活動?！巴n異構(gòu)”這類活動在眾多學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中開始試行，而此次活動不同以往，采用傳統(tǒng)課堂PK智慧課堂的方式進(jìn)行，智慧課堂全程借助平板教學(xué)的形式授課，令大家耳目一新。
許多小伙伴就有疑問了，“同課異構(gòu)”是怎樣的課堂？不了解~
通俗來說，就是兩位老師教授學(xué)生們的知識相同，但是兩位老師分別運用“傳統(tǒng)課堂模式和智慧課堂模式”教學(xué)，看看學(xué)生通過不同的方式方法可以掌握到多少知識。
若不明白，那就跟著小海我進(jìn)入北關(guān)初中的課堂看看吧！
傳統(tǒng)課堂繼承經(jīng)典魅力
先來看看傳統(tǒng)課堂這邊的上課情況：
在八年級四班教室里，王曉青老師為學(xué)生們帶來《鳥的生殖與發(fā)育》一課。首先，王老師準(zhǔn)備一段關(guān)于“鳥生殖發(fā)育”紀(jì)錄片在講臺上的大屏幕上播放著，通過視頻去讓學(xué)生直觀地觀察到鳥類生物的相關(guān)過程。視頻結(jié)束，王老師向?qū)W生們開始提問一些相關(guān)知識點，通過學(xué)生們回答，整體了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
接下來，課堂上王老師用PPT課件講解，讓學(xué)生們觀察他們手中實物蛋，通過親自做實驗，近距離觀察并感受蛋類的結(jié)構(gòu)，并鞏固知識點的認(rèn)識與理解。在剩余十分鐘里，老師將本節(jié)紙質(zhì)版檢測題下發(fā)，檢驗學(xué)生們對本堂課知識點的掌握情況。
這節(jié)傳統(tǒng)課堂在王老師生動形象的教學(xué)方式帶動下，同學(xué)們認(rèn)真聽講，通過逐步引導(dǎo)與實驗方法去讓學(xué)生全面掌握，效果非常贊！
接下來，讓我們來瞅瞅智慧課堂這邊，是一番怎樣的場景吧？
智慧課堂創(chuàng)造別樣風(fēng)采
進(jìn)入到八年級三班張璇老師的智慧課堂中，同樣一節(jié)課，張老師和學(xué)生全程使用“智通云云課堂”進(jìn)行講解。
正式開課前，張老師限時兩分鐘讓學(xué)生在平板上進(jìn)行檢測預(yù)習(xí)情況。提交完畢后，系統(tǒng)自動對客觀題進(jìn)行批改，每位學(xué)生的得分與用時一目了然，對得分偏低的學(xué)生重點強調(diào)易錯點。相比較于傳統(tǒng)課堂，對于每位學(xué)生的答題情況老師可快速了解預(yù)習(xí)情況。
課程開始，教師端與學(xué)生端平板內(nèi)容同步，實時操作能夠讓學(xué)生及時看到老師在課件上做的知識點標(biāo)注，學(xué)生清晰明了的掌握了重點。接著了解蛋類結(jié)構(gòu)，張老師利用平板“同屏功能”進(jìn)行高清拍攝，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕觀看老師的演示，更加直觀了解本節(jié)的知識原理。最后利用云作業(yè)對本節(jié)課進(jìn)行當(dāng)堂檢測，答題情況實時反饋，學(xué)生做題數(shù)據(jù)一鍵為教師呈現(xiàn)，教師可以把握住學(xué)生對內(nèi)容掌握的詳細(xì)數(shù)據(jù)，大大提高了課堂效率。
最終PK
而這次“同課異構(gòu)”也為大家準(zhǔn)備著一個彩蛋，那就是在課堂的最后采用相同的一套檢測題，“傳統(tǒng)課堂PK智慧課堂”，看看兩種課堂教學(xué)方式為大家?guī)砹嗽鯓拥牟煌?/span>
最終測驗結(jié)果為大家揭曉↓↓↓
傳統(tǒng)課堂平均分63分，智慧課堂平均分74分?。?！這就是智慧課堂所具有的獨特魅力，令課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量得以巨大提升。運用信息技術(shù)助力下智慧課堂的魅力，不僅僅只有這些。
根據(jù)此次“同課異構(gòu)”活動，我們可以清晰看到傳統(tǒng)課堂與智慧課堂模式的差距所在：
傳統(tǒng)課堂：教師焦點是講解，學(xué)生焦點在聽講。老師講的非常精彩、學(xué)生聽講認(rèn)真。但在學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容無法量化測評，教師無法獲得全面且有效的反饋，最終師生都無法得到學(xué)生究竟學(xué)會、掌握了多少知識，后續(xù)還需要鞏固哪些教學(xué)內(nèi)容。
“智通云”智慧課堂：教師焦點在講解過程中，為學(xué)生細(xì)分任務(wù)；學(xué)生焦點在于落實完成任務(wù)。教師給學(xué)生每個階段的明確任務(wù)，學(xué)生聽、看有明確目標(biāo)，教師通過獲得學(xué)生任務(wù)的完成情況，得到反饋，量化學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況。后續(xù)教學(xué)獲得明確導(dǎo)向，很好解決了傳統(tǒng)課堂當(dāng)中模糊、刻板的印象式授課部分，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
這正是北關(guān)初中希望通過本次活動能夠展現(xiàn)給大家的課堂效果，智慧課堂的優(yōu)勢通過實踐對比，用學(xué)習(xí)成效說話。舉辦這類活動教師們可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們也可以在不同的教學(xué)設(shè)計中體會到多種學(xué)習(xí)樂趣。在“同中求異”，“異中求同”中，不斷探索教學(xué)新方法，抓住各自優(yōu)勢，發(fā)揮出獨特魅力。
此次活動結(jié)束后，邢法軍老師與王曉青老師、張璇老師一起溝通討論“智慧課堂”與“傳統(tǒng)課堂”的區(qū)別與優(yōu)勢，共同探討在平板教學(xué)技術(shù)支持下生物課堂教學(xué)如何更加高效。我們相信，在眾多老師共同努力下，探索著信息化教學(xué)發(fā)展之路，未來課堂朝著多樣化發(fā)展，教育的明天會更美好！
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